18. 【答案】（示例）A辗转反侧 B唉声叹气/长吁短叹（每空2分，共4分，其他成语符合语境也可给分）

【解析】A空前是“躺平入睡”，与之形成转折的成语是“辗转反侧”。B空前是“因为无法人睡”，后面是“叹息之余”，所以横线上应填写“唉声叹气”“长吁短叹”之类成语。

19.【答案】①相同点：都有强调之意。

②不同点：“白天打瞌睡，晚上睡不著”是引用，而“渴睡一族”则是特定称谓。

（相同点2分，不同点2分，共4分）

【解析】“白天打瞌睡，晚上睡不著”是对不能人眠的人的特点的说明，加引号，就进行了强调；“渴睡一族”加引号，使这一名词更醒目，语意也更突出这是二者之间的共同点。但“渴睡一族”是特定群体的称谓，与“白天打瞌睡，晚上睡不著”的引用有明显的不同。

20.【答案】（示例）甲：如果（既然）睡眠问题十分严重乙：采取不同的治疗手段 丙：能枕著月光安睡能有一个安稳的睡眠

（每空2分，共6分，超过字数扣1分。意思对即可）【解析】根据甲处括号后的内容可知，甲处应填写表示睡眠问题较大的句子，且应有词语与后文的“就”呼应，乙处括号前面的意思是应该找医生求助，而且还有“根据睡眠问题的不同”的提示，则乙处应填写表示采用不同手段的意思的句子。丙处，从文段看，这里应该填写表示能睡好觉的意思的句子，同时，前面有“晨曦再次爬上窗台”，这里最好用上“月光”“星星”这样的词语。

21.A【解析】“徜徉”“徘徊”都是联绵词中的叠韵词，即两个音节的韵母相同，发音上都有流畅、舒缓之感，在构词方式和发音方法上最为接近。B项“踟蹰”是双声词，两个音节的声母相同；C项

“来回”不是联绵词，是由“米”和“回”两个单音节词组成的合成词；D项“犹豫”是双声词，与“徜徉”的构词方式和发音特点不同。故选 A项。

22.【答案】①“秘码”的“秘”改为“密”。②“山青水秀”的“青”改为“清”。③“绿草如荫”的“荫”改为“茵”。

（改对一处1分，共3 分）

二、长句效果类（第22题）

18．A.不言而喻 B.适得其反

19．②改为“实际是由于不健康的睡眠节律打乱了控制身体日常周期的生物钟”或”实际是不健康的睡眠节律打乱控制身体日常周期的生物钟造成的”；

⑥改为“虽然你人躺在床上”。

19．(甲)于是又会拿起手机刷视频 (乙)会让大脑持续处于紧张状态

21．①将人“躺床‘瞎转’”类比为轮胎“原地空转”，形象地说明了睡眠过度时身体虽在休息，但细胞因生物钟规律仍在“工作”，就像轮胎原地空转一样，会造成额外消耗，导致人睡醒后萎靡不振。

②使抽象的生理现象变得通俗易懂，让读者更易理解“睡醉”产生的原因。

22．①长句内容丰富，详细地描述了刷手机时视频的特点，突出刷手机带来高强度视听刺激的特点。

②通过长句中多个修饰成分的连用，增强了语言的节奏感和表现力，使读者更能感受到刷手机时那种沉浸其中的状态。

【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。

A.语境指“休息能快速恢复体力、利于身体修复的事实”很明显，很容易让人明白，可填“不言而喻”。不言而喻：用不著解释就可以明白。

B.此处和“去疲劳”为转折关系，结合后文“人越刷越累”可知是整好相反，可填“适得其反”。适得其反：恰恰得到与预期相反的结果。

19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

②“实际是由于……造成的”句式杂糅，改为“实际是由于……”，或“实际是……造成的”；

⑥“你人虽然躺在床上”关联词语语序不当，前后主语不一致，关联词语放在主语前面，应改为“虽然你人躺在床上”。

20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

(甲)前文提到“空虚与焦虑”，后文“以寻求新的多巴胺刺激”，可知此处需补写过渡句，即需要刷手机。可填：于是又会拿起手机刷视频。

(乙) 前文讲“信息持续刺激”，后文“人越刷越累”，此处需说明刺激的负面影响。可填：会让大脑持续处于紧张状态。

21．本题考查学生赏析句子的修辞手法及表达效果的能力。

①轮胎空转时无实际行进却消耗能量，类比人体躺床时细胞“瞎转”消耗能量却无真正休息，形象说明细胞因生物钟规律仍在“工作”，即“睡懒觉”不仅无法恢复精力，反而因生物钟紊乱导致额外消耗，导致人睡醒后萎靡不振。

②效果：增强说理生动性。将抽象的生物钟原理具体化，使抽象的生理现象“睡醉”产生的原因变得通俗易懂，增强说服力和趣味性，让读者更直观地理解“睡懒觉反而更累”的科学原理。

22．本题考查学生赏析句式表达效果的能力。

①长句信息密度高，通过多个并列成分——内容、配乐、信息轰炸等方面内容，全面概括短视频特征，完整呈现“刺激-反应-成瘾”的连锁机制，详细地描述了刷手机时视频的特点，如简单直白的内容、明快动感的“洗脑神曲”、密集多元的信息等，突出刷手机带来高强度视听刺激的特点，强化论证严密性，集中呈现短视频的多重刺激特征。

②前半部分短促的并列结构模拟短视频的“轰炸感”，后半部分绵长的表述体现“沉浸感”，语言节奏与描述内容高度契合，科学性与文学性结合，增强了语言的节奏感和表现力，形成“愉悦-空虚”的对比效果，使读者更能感受到刷手机时那种沉浸其中的状态。

三、词语的意义比较（第22题）

18.嘱改为瞩；它改为他；暇改为遐

19.（4分）

甲：音形结合（1分）寓意“事事如意”（1分）

乙：是“岁朝图”（1分）中的常客（常用元素）（1分）

或经常（1分）出现在《岁朝图》（1分）中

20.（4分）

②语序不当，“最早”修饰“出现”，改为“被认为是现存作品中最早出现柿子形象的“岁朝图”；

④主语不当省略，主语为“锺馗”，改为“锺馗手持如意”

（每处2分，其中序号1分，修改1分）

21.（3分）

选（1）处：

①增加文学色彩。

②用画面凸显出柿子在秋冬季的鲜明色彩。

③表明柿子树的寻常可见。

选（2）处：

①增加文学色彩，也增添了文化权威性。

②点明《岁朝图》中10种瓶中之物的名称。

③点出《岁朝图》“诸事如意”的含义。（更突出柿子在《岁朝图》中的重要性）

（任选一处分析，每点1分）

22.（4分）

①“又”表示并列，丰富画作评价，体现出画家深厚的艺术功底和独特的创作风格。

②“又”表示重复，强调了时间的周期性和循环性，为句子增添了一种感慨和期许的情感氛围。

（每点2分，用法1分，作用1分）

四、标点符号的作用（第21题）

18.①.A顾名思义

②.B走马观花（浮光掠影、蜻蜓点水）

③.C鲜为人知（不为人知、默默无闻）

【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。

A处：此处解释“古建”就是“古代建筑”，从名称到含义，可用“顾名思义”。顾名思义：看到名称就可联想到它的含义。

B处：此处说青年不再满足于大略地、浅层地游览，而是希望在认知层面拓展深度和广度，可用“走马观花”或“浮光掠影”或“蜻蜓点水”。走马观花：形容科举中第后得意、愉快的心情，现多比喻粗略地观察事物。浮光掠影：水面上的反光，一掠而过的影子。比喻对事物观察不细致，印象不深。蜻蜓点水：比喻做事肤浅不深入。

C处：此处用来形容小众群体原本不被知道和了解状态，可用“鲜为人知”或“不为人知”或“默默无闻”。鲜为人知：很少有人知道或了解。不为人知：不被人所知道了解。默默无闻：指无声无息，不出名，没人知道。

19.①.甲：都有青年分享的古建游信息

②.乙：还会被古建中的建筑美学折服

【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲处：前文提到“‘古建游’在青年群体中流行开来”，后文说“数据显示，在某青年社交平台上，‘古建游’累计曝光峰值达1.3亿次，相关旅游笔记发布超2万篇”，因此此处是说“无论是直播间，还是旅游网站”，青年们在上面发布或分享了很多关于古建旅游的内容，故可填：都有青年分享的古建游信息。

乙处：前文说“人们不仅会感佩这些古建建筑者的魄力”，此处应是“还会……”，结合后文“古建本身就是一种空间载体，集合了多种艺术样式而呈现出直观的建筑美学……”等，可知还会欣赏赞叹这些建筑美学，故可填：还会被古建中的建筑美学折服。

20.③让青年在寻访古建的过程中体验想象中的古代生活（让青年在寻访古建的过程中满足对古代生活的想象）

⑤动漫中虚拟场景也有了现实对照

【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

序号③，搭配不当。“满足”与“古代生活”动宾搭配不当，可改为“体验”“古代生活”或者“满足”“对古代生活的想象”，修改为：让青年在寻访古建的过程中体验想象中的古代生活。或：让青年在寻访古建的过程中满足对古代生活的想象。

序号⑤，用词不当。前句是“有了……”，这里没有转折意思，而是并列，把“反而”改为“也”，修改为：动漫中的虚拟场景也有了现实对照。

21.

①“走出深闺”中引号表示特殊含义，引号内的词语的含义已发生改变。

②“探访守庙人”中引号表示特定称谓，引号内的词语的含义未发生改变，只是突出这一活动的名称。

【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。

①“走出深闺”的引号作用是特殊含义。“走出深闺”并非指真的女子从闺房出来，而是形象地说明小众景点中的古建从鲜为人知变得被更多人了解，词语的含义发生了改变，有特殊的表达效果。

②“探访守庙人”中引号表示特定称谓。“探访守庙人”是对山西文旅部门推出的这项活动的特定称呼，引号内的词语的含义未发生改变，只是特定指向，突出这一活动的名称。

22.寻访古建的兴趣被点燃了，便会在青年群体中蔓延开去，这将为了解、保护和利用古建增添更多青春色彩。

【解析】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。

长句变短句的方法是首先找到主干，即提取主语、谓语、宾语等中心词作为主干句，然后把余下的定语、状语等修饰成分单独拿出来作为句子存在即可。

①“被点燃了便会在青年群体中蔓延开去的寻访古建的兴趣将为了解、保护和利用古建增添更多青春色彩”中，可以提取出句子的主干：兴趣增添（更多青春）色彩。

②“兴趣”前面有长定语“被点燃了便会在青年群体中蔓延开去的寻访古建”，可分为三个部分“被点燃了”、“便会在青年群体中蔓延开去”、“寻访古建”。“被点燃了”、“便会在青年群体中蔓延开去”已经是极为简洁的表述，可以保留单独成句，修饰“兴趣”；而“寻访古建”不能直接做“兴趣”的谓语，保留在主语前作定语，即“寻访古建的兴趣”；

③剩下的“将为了解、保护和利用古建”是“增添”的目的状语，保留即可。

④最后，按照逻辑顺序，“兴趣”先“被点燃”，再“蔓延”，最后“增添”，把以上句子组织、排列在一起，便可得出答案。

五、构词逻辑（第18题）

18．D

【解析】本题考查学生辨析短语结构的能力。宁静致远，“宁静”与“致远”构成条件或因果关系：A.并列关系。B.顺承关系。C.“安步”以“当车”，“安步”是“当车”的方式方法，偏正关系。D.条件或因果关系。故选D。

19．燥——躁

协——谐

艰——坚

【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。“燥”应为“躁”；不骄不躁：意思为做好了不骄傲，未处理好不要急躁。“协”应为“谐”；和谐：意思和睦协调。“艰”应为“坚”；坚守：坚定地遵守或保持。

20．A.大气磅礴/气势磅礴

B.不屈不挠/自强不息/坚韧不拔

【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。

A处，本空用来修饰“山河画卷”的特点，结合上文“大漠孤烟直，长河落日圆”描写的意境特点，本空应突出“山河画卷”的画面开阔、意境雄浑、广袤无垠，可填“大气磅礴”或“气势磅礴”。大气磅礴：意思是形容气势浩大。气势磅礴：形容气势雄伟壮大。

B处，本空需要概括中国人民的性格特征，根据前文“激励著一代又一代中国人勇敢前行”“成为无数仁人志士的奋斗目标”，本空突出中国人民的勇敢前行、努力进取，可用“不屈不挠”或“自强不息”“坚韧不拔”。不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。自强不息：指自己努力上进，永不懈怠。坚韧不拔：形容信念坚定，意志顽强，不可动摇，坚强不屈。

21．通过分号呈现两句的并列关系，使句子层次更加分明，让读者更清晰地认知“仁”与“道”两字在体现思想方面的重要性，分号的运用，在两个分句之间形成了一种对称美和节奏感。

【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。“一个‘仁’字，体现了儒家的核心思想；一个‘道’字，蕴含著道家的深邃哲理”中分号用于连接两个具有并列关系的句子，强调两者之间的平等关系，分别对汉字“仁”“道”的内涵进行具体阐释。用分号将两个句子分开，可以让读者更明了地分清“仁”“道”所代表的儒家的核心思想、道家的深邃哲理。“一个‘仁’字，体现了儒家的核心思想”“一个‘道’字，蕴含著道家的深邃哲理”两个分句结构一致，字数相等，内容相关，构成对偶，具有语言形式上的对称之美和节奏之美。

22．示例：

仁：一个“仁”字，不嗔不怒，不怨不尤，在宽容中追求友善与和睦，是中国人心中秉持的处世哲学。

爱：一个“爱”字，上为“爫”，似呵护之手，下有“友”，心怀友善，传递著珍视他人、温暖相伴的真挚情感。

家：一个“家”字，宝盖头如遮风挡雨的屋簷，屋内有“豕”，寓意安居和富足，是心灵栖息的温暖港湾。

【解析】本题考查学生理解字意、拟写解说词的能力。

首先分析原文中“中”或“国”的解说方式。它们的共同之处均为采用了“一个‘X’字+具体解说”。“中”后面解说的解释表层意义采用了两个四字短语，四字短语均为“不X不X”式，解释深层意蕴采用了“在+名词+中+追求+名词+名词，是中国人心中+偏正结构短语”。“国”后面解说解释表层意义采用了拆分字的结构法，将“国”拆分为“囗”“玉”，并分别解释其含义，最后总体分析“国”字的整体意蕴和深刻含义。然后从所给的字中选择要解说的，按照上面的形式、结合字的结构和意思进行解说即可。

如“仁”，可结合其同情、友爱、助人为乐的表层意义和深层思想感情进行分析，同时注意句式与“中”一致：一个“仁”字，不嗔不怒，不怨不尤，在宽容中追求友善与和睦，是中国人心中秉持的处世哲学。

“爱”可以运用拆字法进行部分加整体的分析：拆分结构分为“爫”的呵护、“友”的友善，深层意蕴解释为，传递著珍视他人、温暖相伴的真挚情感。 “家”可以运用拆字法进行部分加整体的分析：拆分结构分为宝盖头的遮风挡雨、“豕”的安居和富足，深层意蕴解释为，是心灵栖息的温暖港湾。

六、词语替换优劣（第19题）

18.(2分)示例：梁文锋的Deepseek在人工智能领域披荆斩棘。

评分建议：句式1分；符合语境1分。

19.(4分)①“痴迷”指对事物极度喜爱、投入，强调执著专注；“沉迷”侧重沉浸其中难以自拔，多含贬义；

②梁文峰专注科学研究，体现积极态度，应用“痴迷”。

评分建议：解析概念，2分；结合内容说明原因，2分。

20．(4分)无论是画笔与画纸的摩擦声、机械齿轮的碰撞声(1分)，还是敲击键盘的清脆声(1分)，都仿佛是创造者心灵的律动(1分)，更是兴趣与热爱的回响(1分)。

七、补充对联（第22题）

19.①处填入成语：守株待兔(或其他与“株”相关的成语，但“守株待兔”最为贴切)

②处填入成语：国之栋梁(或“栋梁之才”)

20.A处补写：因此森有茂密之义

B处补写：轮材贵韧

21.修改：删去“因而；

修改：“仍”改为“也”

22.上联补写：鑫理由：上联前五字均应为重笔构形，且缺五行中的“金”

下联补写：犇理由：下联前五字均应为重笔构形，且应填入与“羊马犬鹿”相类似的驯养动物。

八、写宣传语（第22题）

18.A：异彩纷呈(丰富多彩)

B：匠心独运

(3分。填对一处给2分，填对两处给3分，其它答案意思对亦可得分)

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

A处：文段描述“新中式”服装设计元素，从写意水墨到梅兰竹菊，从棉麻丝绸到纤维毛料，体现出元素多样，不受一种风格或格式限制，可填“异彩纷呈”。异彩纷呈：形容艳丽缤纷，奇异的光彩让人有美感，也比喻突出的成就或表现纷纷呈现，还形容新奇的事物纷纷涌现。

B处：这里说同仁堂结合传统养生与新消费需求，推出新饮品，强调创意独具特点，可填“匠心独运”。匠心独运：独创性地运用精巧的心思。

19.序号：(1)①修改为：现在的马面裙经历了漫长的发展，承载了深厚的积淀序号：

(2)④修改为：使其更加适合现代人的日常穿著

(4分，每处2分。找出错误1分，修改正确1分)

【19题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①搭配不当，“经历”不能和“深厚的积淀”搭配，改为“现在的马面裙经历了漫长的发展，承载了深厚的积淀”。

④成分残缺，前句主语是“人们”，此处在“更加”前加“使其”。

20.甲：又时尚实用

乙：“新中式”流行

(4分，每处2分，符合字数要求，意思对即可)

【20题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲处，后文举例提到“新中式”服装“既能穿上出游，也能穿著上班”“将深厚的中华文化内涵融入‘日用而不觉’的日常穿搭”，这表明“新中式”服装除了保留传统特色外，还具有方便在日常生活场景中穿著的特点。所以此处应填写与便于日常穿著相关的内容，可填“又时尚实用”。

乙处，前文围绕“新中式”穿搭引发的时尚风潮展开，后文说这种风潮“犹如星火燎原，已经从服饰延伸到了家居、美妆、餐饮等多个领域”，所以此处应是对这种从服饰领域扩展到多领域的“新中式”潮流的概括，可填“‘新中式’流行”。

21.A

【21题详解】

本题考查学生理解词语语境义的能力。

例句中“潮”的基本义是海水因为受了日月的引力而定时涨落的现象，在这里“潮起来”是说老字号变得时尚、有潮流感，这是“潮”的比喻义，把具有时尚潮流的特点比喻成“潮”。

A.“赞”的基本义是帮助、辅佐，“太赞了”中“赞”表示称赞、赞赏，是“赞”的引申义。与例句中加点词使用比喻义的用法不同。

B.“卷”的基本义有把东西弯转裹成圆筒形等，“卷的行业竞争”中“卷”表示竞争激烈、如同卷入漩涡一样，是比喻义，和例句中“潮”的用法相同。

C.“雷”的基本义是云层放电时发出的响声，“雷人话语”中“雷”表示出人意料且令人格外震惊，是比喻义，和例句中“潮”的用法相同。

D.“铁”的基本义是一种金属元素，“两人关系很铁”中“铁”表示关系紧密、坚固，像铁一样牢固，是比喻义，和例句中“潮”的用法相同。

故选A。

22.示例一：历史积淀传承古今焕发时代光彩

示例二：靓丽风景融汇古今展现文化魅力

(4分。内容2分，结构2分)

【22题详解】

本题考查学生概括要点、拟写对联的能力。

首先分析所给例句的结构和内容，“时尚符号”为偏正结构，点明马面裙具有时尚属性这一身份。“惊艳中外”是动宾结构，“惊艳”为动词，描述马面裙给人的影响，“中外”表示范围。“演绎东方韵味”是动宾结构，阐述马面裙所起到的作用，其中“东方韵味”为偏正结构。

然后进行具体的仿写，首词：结合材料中对马面裙历史的描述，从宋代出现到明代成熟并延续至今，“历史积淀”既能体现马面裙的历史渊源，又符合偏正结构，与“时尚符号”相对。

中间短语：马面裙在发展过程中融合了传统与现代元素，“传承古今”为动宾结构，与“惊艳中外”结构一致，且能体现马面裙的特点，与上句相对。

尾句：材料提到马面裙“焕发出了属于这个时代的光彩”，“焕发生代光彩”为动宾结构，“时代光彩”为偏正结构，与“演绎东方韵味”结构相同，且能体现马面裙在现代的魅力，与上句呼应。

九、解释生活现象（第22题）

18．D【解析】“口型”和“飞禽”均为偏正式结构。“江山”为并列式结构；“崔嵬”为联绵词，两个字连缀成义，分割开来不能表义；“地震”为主谓式结构。

19．“和”改为“合”，“务”改为“物”。（每改对一处2分，改对任意两处即可）

20．甲：接收外部的信息乙：对听觉系统的关注相对减少 （每处2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）

21．①下降，文中描述听力感受的下降或减弱。②“打折”加引号表示特殊含义，将听力下降比作付款时有折扣而降低售价，将抽象的事物具体化，用生活化的语言使读者更易懂。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）

十、人物语言特点（第20题）

18.A.还要用耳朵听 B.和晴雯的很不相同

19. B

20.①通俗浅显，明白如话；②诙谐有趣，生动形象；③符合人物身份。

【解析】

【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A.前文提到“读《红楼梦》常有一种‘如闻其声’‘尽闻其声’的感觉”，又说“《红楼梦》不但要用眼睛看、用心想”，根据这种递进的逻辑关系以及“如闻其声”所暗示的听觉感受，可知应补写与“听”相关的内容。再结合前文对《红楼梦》声音效果的描述，“如闻其声”“尽闻其声”“耳边一片吱喳喳哗，掩卷后余音在耳，拂之不去”，可以推断出应表达出《红楼梦》还需要用耳朵去“听”的意思，所以可补写“而且要用耳朵听”。

B.后文将王熙凤的快语和晴雯的快语进行对比，“王熙凤的快语后面则往往另有目的：或逗笑承欢讨好，或显示决断才干与追求高效率，或充满威胁和要求绝对服从等”，而“但晴雯的快语只是任性、尖刻、大胆”，说明此处应该填写与晴雯快语特点不同的王熙凤快语的特点描述，可补写“和晴雯的很不相同”。

【19题详解】本题考查学生语文综合实践能力。

文中“三手”的造词方式是在“一手”这个词的基础上，通过把“一”变成“三”来构成一个新的词语。

A.“九分”是在“十分”的基础上，把“十”变成“九”来构成的新词语。

B.“有晴”一语双关，“有晴”一词在诗中既指自然的晴朗天气，又暗喻男女之间的感情。

C.“科盲”是在“文盲”这个词的基础上，把“文”变成“科”（表示“科学技术”）来构成的新词语。

D.“开大差”是在“开小差”的基础上，将“小”换成“大”来构成的新词语。

故选B。

【20题详解】本题考查学生分析句段语言特点的能力。

①通俗浅显，明白如话。她所说的“老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！”，遣词造句极为简单直白，没有任何生僻字词和晦涩的表达。“老刘”是对自己亲切随意的称呼，“牛”“老母猪”都是生活中常见且易懂的事物，“食量大”“不抬头”也是平常百姓的口头用语，一听就懂，毫无理解难度，体现出语言的质朴和通俗。

②诙谐有趣，生动形象。刘姥姥运用夸张的手法，将自己的食量夸张到“如牛”一般，甚至能“吃个老母猪，不抬头”，这种极度夸张的表述充满了趣味性，令人忍俊不禁。同时，这样的描述让读者仿佛能看到刘姥姥大快朵颐的画面，生动形象地展现了她的“豪迈”，极富感染力，成功地活跃了气氛。

③符合人物身份。刘姥姥本是乡下老妪，生活在农村的环境中，这样质朴、直白且略带夸张搞笑的语言风格，与她的身份、生活经历高度契合。她没有接受过高等教育，习惯了用这种充满乡土气息的语言来表达，所以说出这样的话既自然又合理，使得人物形象更加真实可感。

十一、成语的妙处（第21题）

21.“铜浇铁铸”形容天山北坡的岩石坚硬、连成--体，形象地传达出其坚固、冷峻的特点，同时富有力度感，与上下文中天山的雄伟、神奇相契合。

22.“休”改为“体”；“延”改为“沿”；“艰”改为“垠”。

【解析】

【21题详解】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。

“铜浇铁铸”原指用铜铁铸造而成，常形容物体坚固、结实。在文中用来描写天山北坡，，生动地描绘出天山北坡褐色岩石坚硬无比、浑然一体的视觉特征，让读者直观感受到其质地的坚实；赋予天山北坡冷峻、厚重的气质，“铜”“铁”的金属质感强化了山脉的雄浑刚硬；同时成语富有力度感，与上下文所描绘的天山绵延千里的雄伟姿态、千奇百怪的神奇雪景相呼应，凸显出天山的磅礴气势与独特魅力。

【22题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

“连成一休”的“休”应写作“体”；

“延著”的“延”应写作“沿”；

“一望无艰”的“艰”应写作“垠”。

十二、相似句子的效果（第22题）

20.运用了比喻的手法，将羊群“都匀匀地撒开”的状态比喻成满天星，生动形象地写出了漫山遍野都是羊的场景；运用数词“一”，写出了放牧时羊群呈现出一整片均匀的状态，体现了放羊人放羊能力的高超。

21. C

22.A处表明了放羊人对于羊群被打散又挤到一块去的气愤；B处表明放羊人已经接受羊群被打散又挤到一块去的无可奈何。

【解析】

【20题详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。

“一放一个满天星”采用了比喻的修辞手法，本体是羊群，喻体是“满天星”，通过后文“都匀匀地撒开”可知，满天星是比喻放羊时羊匀匀地遍布了山坡的场景。

“一放一个满天星”中，“一放”是指放羊时候一次性把整群养一起放出去的壮观的场景；“一个满天星”中生动形象地写出了羊群的状态。后文“不会放羊的，羊群都打不开”，可知能把羊群一放一个满天星，“一”的反复中是有高超放羊能力的体现。

【21题详解】

本题考查学生句子衔接的能力。

“最苦是夏天，正是最热的时候。不好找个荫凉地方躲著么？不行啊！”可知描写的是夏天；“它不给你好好地吃！它也躲荫凉”可知羊也怕热，它也躲荫凉。据此可判断“你怕热，羊也怕热哩。”交待原因，放在③处最恰当。

故选C。

【22题详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。

A处“打散了，一会会，它又挤到一块去！”运用了感叹号表明了放羊人想要打散羊群让它吃草，可是羊群被打散又挤到一块去，表达了放羊人的气愤；

B处“打散了，一会会，它又挤到一块去了”运用了句号，以陈述的语气表明了放羊人对于一次又一次打散羊群又挤到一块去的事实无可奈何地接受了。

两组句子，运用反复修辞，但不是简单的重复，通过标点暗示情感的变化起伏，结合动作细节精准细腻地表现了放羊人的心态，符合事理和人物心理，生动形象，让人身临其境，与后句“你想休息？歪想”语体风格和内容完美契合，给人留下深刻印象。

十三、用词是否矛盾（第21题）

18. A

19.①希—稀； ②具—惧； ③销—消。

20.①相差无几/如出一辙 ②前所未有

21.不矛盾。“肯定”指数字囤积需要断舍离，“或许”表示断舍离应当视情况而定。“或许”和“肯定”同时出现，表现了观点的严谨性，为引出下文“数字资源是舍还是留，取决于使用”的观点做铺垫。

22.数字整理收纳师是一种新兴职业，他们能根据客户的需要进行数字储存空间规划，将信息进行合理分类，有序归档，方便客户查找和使用。

【解析】

【18题详解】本题考查学生对词语意义、结构的理解能力。

文中加点的“数字仓鼠”运用了比喻手法进行命名。

A.“信息茧房”运用了比喻手法进行命名。

B.“全职儿女”是以身份特点进行命名。

C.“汉服经济”是以发展主体对象为命名方式。

D.“外卖诗人”是以职业为命名方式。

故选A。

【19题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

①“希缺”应是缺少的意思，所以“希缺”中的“希”应为“稀”。

②“恐具”应是害怕的意思，所以“恐具”中“具”应为“惧”。

③“销失”应是事物逐渐减少以至没有的意思，所以“销失”中“销”应为“消”。

【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。

①处，这里是说数字囤积的心理根源和物理实物囤积相似，差别很小，可用“相差无几”或“如出一辙”。相差无几：彼此没有多大差别。如出一辙：好像出自同一个车辙，比喻两件事情非常相似。

②处，文中说在数字时代，“囤积”点一点就可以“拥有”，变得从未有过的简单，可用“前所未有”。前所未有：从来没有过的。

【21题详解】本题考查学生对重要词语含义的把握能力。

文中画波浪线的句子同时出现“或许”和“肯定”并不矛盾。理由如下：

“或许”表示一种不确定的推测，“肯定”则表示确定的判断。这里“答案或许是肯定的”，“或许”是从整体的不确定性角度来说的，因为对于数字囤积是否需要断舍离，不同的人可能有不同的看法和判断，存在多种可能性。而“肯定”则是基于后面所阐述的内容，即从数字资源取决于“使用”以及数字空间管理与生活条理性的关系等角度来看，是倾向于认为数字囤积需要断舍离的，这是在一定的分析和思考基础上得出的相对确定的结论。所以二者并不矛盾，它们共同体现了作者在表达观点时的严谨性。

同时后文说到“这些数字资源是舍还是留，就取决于‘使用’”，所以“或许”和“肯定”同时出现，也为引出下文“数字资源是舍还是留，取决于使用”的观点做铺垫。

【22题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。

“数字整理收纳师”是数字时代出现的产物，所以是一种新兴的职业。

根据“数字空间的管理是生活条理性的延伸，如果一个人在日常生活中能学会分类整理，那么这种能力也会自然迁移到数字世界，使我们对信息与资源的掌控更有条理”“数字整理能力的提升能反过来帮助生活条理性的改善”可知，数字整理收纳师这一职业和整理收纳师有相似之处，是根据客户需要进行数字储存空间规划的一种职业，他们将信息进行合理分类，有序归档，从而方便客户进行查找和使用，对信息与资源的掌控更有条理。

注意字数限制，整合信息即可得出答案：数字整理收纳师是一种新兴职业，他们能根据客户的需要进行数字储存空间规划，将信息进行合理分类，有序归档，方便客户查找和使用。

十四、幽默的效果（第22题）

【答案】18. B 19. ①原句用具体动作代替概括语言，语言具体丰满，形象生动。如用“抬手动脚”的具体动作代替他的思想行动；用“论一论阴阳八卦”“看一看黄道黑道”代替他的迷信思想和做法。

②原句运用对句，形成互文，语言整齐，朗朗上口，有音韵美。如“论一论”“看一看”句很是生动活泼。

③改后的句子多为概括语言，把原来的对句改为一般陈述句，显得呆板枯燥。

20. ①“农民式的幽默”,指在作品中描写人物、抨击时事,都以富有乡土气息的风趣语言表达。 这浓厚的“乡土气息”不仅反应了赵树理对农村生活的熟悉,也体现了他对乡村、村民的深厚情感。

②通过人物反常而又在情理之中的言行达到幽默的效果。二诸葛在久旱逢雨后竟念念有词地说“不宜栽种”,结果违背了自然规律,误了农时,这种与周围人们完全不同的反常言行显得愚蠢可笑。既符合农村生活，又有艺术的真实。

③曲折含蓄是幽默讽刺常用的语言手段,给人物起绰号就是这样的一种语言手段，这些绰号常常使人印象深刻,如“二诸葛”“ 三仙姑”等等。

【解析】

【18题详解】本题考查学生理解词语在不同语境下的意义和用法的能力。

文中和 B 项都是“好坏”的意思。

A.不管怎样；无论如何。

C.指结果，犹分晓。

D.意外的变故；多指死亡。

故选B。

【19题详解】本题考查学生分析语言表达效果的能力。

原文“抬手动脚”“论一论阴阳八卦”“看一看黄道黑道”语言具体丰满，符合语段整体语体风格，生动活泼，有农村口语化特点。

“论一论”“看一看”运用对句，语言整齐，朗朗上口，有音韵美。

改后的句子把“抬手动脚”改为“在许多事上”，不如原句生动活泼。把原来的对句改为一般陈述句，显得呆板枯燥。

【20题详解】本题考查学生鉴赏文本语言风格的能力。

赵树理有“农民式的幽默”，他的作品都是农村题材，运用农民的语言，在作品中描写人物、抨击时事,都以富有乡土气息的风趣语言出之。这浓厚的“乡土气息”不仅反应了赵树理对农村生活的熟悉,也体现了他对乡村、村民的深厚情感。

《小二黑结婚》中的二诸葛在久旱逢雨后竟念念有词地说“不宜栽种”,结果违背了自然规律,误了农时,这种与周围人们完全不同的反常言行显得愚蠢可笑。为了强有力地表现异常、反常,以显示语言的幽默感,赵树理调动了各种语言手段,表现了卓越的幽默才能。如“初六倒是黄道吉日，可惜地干了，虽然勉强把他的谷子种上了，却没有出够一半。后来直到十五才又下雨，别人家都在地里锄苗，二诸葛却在地里补空子”。而农民与小二黑开玩笑，表达了善意的讽刺。

曲折含蓄是幽默讽刺常用的语言手段,给人物起绰号就是这样的一种语言手段，赵树理深深扎根于农民群众的土壤中,他熟悉他们的生活,熟悉他们的语言。因此,他能用轻松幽默的语言透过有趣的故事情节去表现广大农民群众的乐观与机智的性格。“二诸葛”这个外号形象地讽刺了刘修德所谓的智慧。

十五、词语音形义（第18题）

【答案】18. A 19. A.举足轻重B.薪火相传

20. 随著中医药学的发展和制药技术的进步，药材的加工方式已经不再局限于用火处理（中医药学的发展和制药技术的进步，让药材的加工方式已经不再局限于用火处理），因此，“炮炙”这个术语已经不能确切描述（概括）现代中药加工的全过程。

21. 甲：我们更多地使用“炮制”这个词。

乙：也要与现代科学技术相结合。

22. 示例：同学们，炮制后的山楂作用可多啦！如果脾胃不好，吃些炒山楂，可以让脾胃更好地工作；如果“贪吃”吃撑了，焦山楂能够帮助胃肠道消化哦；如果遇上出血或者拉肚子，山楂炭也能大显身手！

【解析】

【18题详解】

本题考查学生识记现代汉语常用字字音、辨析形近字、正确使用词语的能力。

B.“毒副”书写正确。

C.中“炮制”指制造，与文中“炮制”含义并不相同。

D.“奇葩”指奇特美丽的花朵，此处使用了比喻，把中药炮制这一传统技艺比作一朵独特且美丽的花朵，形象生动地突出了中药炮制在中医药领域的独特地位和重要价值，用在这里是合适的。

故选A。

【19题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

A处，从后文对中药炮制作用的详细阐述，包括提高临床医疗效果、保证临床用药安全性、改变或缓和药材性能等，可以看出中药炮制在中医理论和运用中作用极大，非常关键，可填“举足轻重”。举足轻重：形容身份或地位特殊，一举一动足以影响全局。

B处，前文提到要注重人才培养，让更多人了解和掌握中药炮制技艺，目的就是让这一技艺能够一直传承下去，可填“薪火相传”。薪火相传：前一根柴刚烧完，后一根柴已经烧著，火永远不熄。

【20题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

一是成分残缺，“随著……让……”介词滥用，造成主语缺失，删去“随著”或“让”。

二是搭配不当，“描绘”与“过程”动宾搭配不当，“描绘”改为“描述”或“概括”。

【21题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲空，前文指出“炮炙”因中医药学发展和制药技术进步，不能完全描述现代中药加工全过程。结合语境，此处应阐述现代取而代之的术语，根据后文“炮制”的广泛使用，可知现代用“炮制”代替了“炮炙”，可填：我们更多地使用“炮制”这个词。

乙空，结合前文“如何用现代科学技术……重要方向”，后文“进行更深入的研究和探索，推动中药炮制的现代化和标准化”，可知这里是说要利用现代科学技术对中药炮制进行研究，可填：也要与现代科学技术相结合。

【22题详解】

本题考查学生语言表达简明、得体，准确、鲜明、生动的能力。

从内容选取上看，文本中明确提及了山楂炮制后的相关作用，“炒制后的山楂酸味减弱，适合脾胃虚弱的患者；焦山楂增加了苦味，增强了其消食导滞的功能；山楂炭则因其收敛性，主要用于止血和止泻”，这是回答问题的核心依据。

从语言表达上看，考虑到面对的是小学生群体，表述需简洁易懂、生动活泼，所以用“同学们”来亲切开场，直接阐述山楂炮制品的作用，不使用过于专业复杂的词汇，让小朋友们能够轻松理解。